刘文迪

本课程以跨部门沟通中的问题的分析与解决，以及在工作中的落地进而最终实现绩效提升为终极目标，通过质疑与反思，以小组为单位对现状进行深入的探讨，以“知识传递+行为转变+技能提升”为课程目标，聚焦学员个体技能提升和行为改变，综合运用行动学习法中的工具方法，促进学员实现技能提升和行为转变，进而能够将课堂所学在企业落地、最终创造绩效。

同时做好这结构性思考，系统性反馈几乎是不可能的。有点像老顽童周伯通的空明拳：左右手要像属于不同的两个人一样去互搏，练好后左右手又要能协调统一地对付外敌，练到家了就可以像两个人打一个人一样，威力自然增强了一倍。结构性思考就像你的右手，属于逻辑性思维；全面性反馈就像你的左手，属于系统性控制。 目前市场要求我们必须同时具备这两项能力：结构化思考的能力和形象化表达的能力。他们希望讲师是全能冠军，而不是单

所谓复盘，就是围棋对局完毕后，复演该盘棋的每步记录，以检查对局中每一步走法的优劣与得失关键，便于后续提升实战棋力。 企业经营进行复盘，本身就包含了“以身作则”的文化基因。但是很多管理者认识不到这个问题 ，一方面我们自己也在对《目标与计划》课程本身进行反思和复盘，可能我们还没有把其中的内涵理解透彻，没有把那一层窗户纸捅破，我们也在对自己执行的工作任务进行复盘；另一方面可能也跟管理者的胸怀、态度和学习

催化技术 是目前国际上领导力发展和学习型组织构建的核心工具和方法之一，本课程是中国行动学习催化师协会的经典课程，原用于非赢利组织及社区重建工作，后被广泛应用于企业的领导力发展和实际工作问题的解决。其中最著名、最成功的应用就是杰克·韦尔奇在通用电气推行的群策群力及无边界行动。

请问：工作需要思考吗？ 又要，又不要。而且大多数时候是不用思考。 为什么？因为成天在做的事情已经形成惯性，凭经验、靠下意识就能“顺”下来。 但是在三种情况下我们必须思考：个人绩效没有突破时、团队绩效没有进展时、部门协作遇到障碍时。 不过当我们真的需要思考、有意识地解决问题的时候，却突然发现自己的脑子不够用了……因为这不是我们习惯面对的事情；因为我们很少被训练过怎么分析和思考问题。特别是当我们需要与

80%的领导者都是从专业人士选拔而来，由“乘客”到“司机”的角色转变，使领导者需要提升“目标与时间、行动与检查、教导与激励、计划与绩效”等管理技能。然而，许多领导者对此深感困惑—— 如何制定工作计划及识别员工的能力？ 如何有效推动工作及做好工作教导？ 如何管理绩效并达成目标？ 如何做好员工管理并进行有效激励？ 本课程专门针对领导者职业角色而精心设计，对于管理的共通问题，通过在课堂上实战演练，帮助学

本课程以跨部门沟通中的问题的分析与解决，以及在工作中的落地进而最终实现绩效提升为终极目标，通过质疑与反思，以小组为单位对现状进行深入的探讨，以“知识传递+行为转变+技能提升”为课程目标，聚焦学员个体技能提升和行为改变，综合运用行动学习法中的工具方法，促进学员实现技能提升和行为转变，进而能够将课堂所学在企业落地、最终创造绩效。

同时做好这结构性思考，系统性反馈几乎是不可能的。有点像老顽童周伯通的空明拳：左右手要像属于不同的两个人一样去互搏，练好后左右手又要能协调统一地对付外敌，练到家了就可以像两个人打一个人一样，威力自然增强了一倍。结构性思考就像你的右手，属于逻辑性思维；全面性反馈就像你的左手，属于系统性控制。 目前市场要求我们必须同时具备这两项能力：结构化思考的能力和形象化表达的能力。他们希望讲师是全能冠军，而不是单

所谓复盘，就是围棋对局完毕后，复演该盘棋的每步记录，以检查对局中每一步走法的优劣与得失关键，便于后续提升实战棋力。 企业经营进行复盘，本身就包含了“以身作则”的文化基因。但是很多管理者认识不到这个问题 ，一方面我们自己也在对《目标与计划》课程本身进行反思和复盘，可能我们还没有把其中的内涵理解透彻，没有把那一层窗户纸捅破，我们也在对自己执行的工作任务进行复盘；另一方面可能也跟管理者的胸怀、态度和学习

催化技术 是目前国际上领导力发展和学习型组织构建的核心工具和方法之一，本课程是中国行动学习催化师协会的经典课程，原用于非赢利组织及社区重建工作，后被广泛应用于企业的领导力发展和实际工作问题的解决。其中最著名、最成功的应用就是杰克·韦尔奇在通用电气推行的群策群力及无边界行动。

请问：工作需要思考吗？ 又要，又不要。而且大多数时候是不用思考。 为什么？因为成天在做的事情已经形成惯性，凭经验、靠下意识就能“顺”下来。 但是在三种情况下我们必须思考：个人绩效没有突破时、团队绩效没有进展时、部门协作遇到障碍时。 不过当我们真的需要思考、有意识地解决问题的时候，却突然发现自己的脑子不够用了……因为这不是我们习惯面对的事情；因为我们很少被训练过怎么分析和思考问题。特别是当我们需要与

80%的领导者都是从专业人士选拔而来，由“乘客”到“司机”的角色转变，使领导者需要提升“目标与时间、行动与检查、教导与激励、计划与绩效”等管理技能。然而，许多领导者对此深感困惑—— 如何制定工作计划及识别员工的能力？ 如何有效推动工作及做好工作教导？ 如何管理绩效并达成目标？ 如何做好员工管理并进行有效激励？ 本课程专门针对领导者职业角色而精心设计，对于管理的共通问题，通过在课堂上实战演练，帮助学